(Des) Aprender para Innovar
En los últimos meses, hemos aprendido que para innovar en la educación el primer paso es la investigación -infinita- de nuestro propio camino de aprendizaje. Después de todo, no se puede enseñar, si nosotras mismas no comprendemos las distintas formas de aprender.El primer reto con el que me topé fue identificar mi propio proceso educativo ¿Cómo lo viví? ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Qué cambiaría? Y con esas preguntas, surgen nuevas cuestiones, ¿Cómo enseñamos ahora? ¿Qué conceptos, normas o experiencias son las que “debemos” enseñar? ¿Hay algo que se “deba” enseñar? Educar es conversar
Durante los meses de este viaje de estudio en la UMA he aprendido en clases como Innovación Educativa o Educación para la Sostenibilidad que en los espacios donde podemos conversar es donde se da el aprendizaje y que siempre aprendemos del otro; “Educar es Conversar”(2)
¿Qué es eso que conversamos? Conversamos sobre lo que nos pasa, sobre nuestra experiencia. Para narrar esa experiencia he adquirido herramientas como las de Prácticas Narrativas que me han permitido encontrar distintas formas de apropiarme de mi historia. Me queda claro que todos podemos innovar y el punto de partida somos nosotros mismos. Cada quien somos expertos en nuestra propia vida y con eso en mente, podemos innovar en todo (2), en los espacios dedicados al aprendizaje, en formas de enseñar o en prácticas que puedan replicarse y servir como base a otros innovadores de la educación. Sócrates y Platón tal vez estuvieran orgullosos de mí, porque de lo que estoy segura es que no sé nada. (1) Todos somos maestros
En estos meses, más que respuestas, he encontrado muchas preguntas y la certeza de que mi experiencia de estudiar en la UMA, ha sido un proceso de exploración y autoconocimiento; principalmente he podido reafirmar el amor que siento por la educación y la esperanza colectiva que veo al tener de cerca a tantas personas que se interesan por nuestra bienvivencia (en lugar de sobrevivencia) en el planeta.
Me he encontrado a misma con el ímpetu de transformar mi forma de ver la forma tradicional de “educar”, y de entender cómo TODOS SOMOS maestros. Me emociona iniciar el proceso de co-crear espacios educativos creativos, dignos y seguros ¿cómo? Eso todavía no lo sé. Ahora toca pensar sistémicamente; y sobre todo, pensar desde la indignación de lo que NOS pasa y reconocer que somos en parte, corresponsables de lo que pasa en el lugar donde vivimos. (3) 
“Tu bien es el de los demás y el de los demás es tu bien” (3)Partiendo de que todos somos expertos en nuestras vidas y nadie quiere o necesita expertos que nos digan que hacer (aunque incluso nosotros no sepamos qué, o cómo hacerle), y que todos podemos decir cosas sensatas y con sentido, aunque también digamos cosas sin sentido (2*), nunca dudemos en aportar ideas y experiencias al colectivo. No hay que olvidar que nos necesitamos entre todos. Estamos en esto, juntos. Experimentemos, creemos, creamos y sobre todo: PREGUNTEMOS ¡que las preguntas no acaben!
En mi experiencia, esa es la forma más rápida y constante de aprender.
“El único egoísmo aceptable es el de procurar que todos estén bien para estar uno mejor”
Jacinto BenaventeRegina Renée Celada Maestría Innovación Educativa para la Sostenibilidad. 1er Semestre. (1) Frase popularizada por Platón, quien relata fue dicha por Sócrates. Según sus textos, hace referencia a que nunca podemos tener la certeza de nada, y siempre tenemos la oportunidad de cambiar nuestro camino y opinión cuando encontramos mejores formas.(2) Benjamín Berlanga, Docente de la Maestría de Innovación Educativa para la Sostenibilidad (2*) Frases modificadas para este formato. Frase de Benjamín Berlanga, Docente de la Maestría de Innovación Educativa para la Sostenibilidad(3) Anécdota de unos Excluídos. Ensayo sobre la exclusión de jóvenes. Fernando H. Ferrara R.
Escrito por Alejandra Villagrán, estudiante de la Maestría en Turismo Sustentable.
Los conocedores saben que hay sistemas de certificación mucho más exigentes que EDGE. Posiblemente el proyecto de la UMA sería legible para otros sistemas de certificación también. Lo que hace que esta experiencia sea muy especial es el montaje innovador del diplomado, que permitió que los mismos estudiantes tomaran un rol protagónico en un proceso de certificación real, con toda la responsabilidad que esto conlleva. Por tanto, también se llevan todo el mérito, junto con Gilda Plazas y David Domínguez.Esperamos que en la edición de este año la certificación de otro proyecto real sea nuevamente el vehículo de una experiencia de aprendizaje sustanciosa, que les permita a los nuevos estudiantes llevarse en el curriculum su primera experiencia de certificación EDGE, así como la preparación necesaria y suficiente para obtener la credencial de EDGE Expert.Parafraseando a Dror Karni (Director senior encargado de EDGE en USGBC), la certificación EDGE del campus UMA ha sido una manera de mostrar que somos una universidad que practica lo que enseña.
